激发青少年的好奇心（教育时评）

　　近日，在首届国际基础科学大会上，笔者听到多位菲尔兹奖得主分享成长经历。

　　“少年时期，我就被数学之美深深吸引”“阅读数学家的传记，曾让我十分振奋”“14岁那年，我已立志成为一名数学家”……数学家们的经历各有不同，但共同之处是，在接触数学后，他们对这一基础学科产生了强烈的好奇心与真挚的热爱。

　　科学研究特别是基础研究的出发点，往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。许多科学工作者在回顾自己的成长历程时都曾表示，好奇心是自己进入科学世界的起点，也是终身探索、成就事业的动力源。

　　醉心野外科考的地质学家、中国科学院院士袁道先曾回忆，自己儿时喜欢观察各类植物，凤仙花的种子、山野上的杜鹃花，引发他对大自然最初的热爱与思考。我国载人航天工程总设计师、中国工程院院士周建平，至今记得13岁时仰望天空、找寻“东方红一号”卫星的经历，浩瀚星空点亮了他的科学梦想。

　　科学家们的经历启发我们，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，注重激发青少年好奇心、想象力、探求欲，从小培养他们的科学思维、探索未知的兴趣和创新意识。

　　激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题。爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题、掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣。

　　具体而言，在科学课上，要鼓励探究实践，让学生在真实情境中像科学家一样思考，主动发现问题、大胆提出设想；要积极探索项目式、跨学科学习，用新鲜的知识和教学方法激发学生的求知欲；要提升作业设计水平，鼓励学生在课后持续思考、主动探索。

　　好奇心需要被激发，也需要被呵护。有学者观察发现，小孩子最喜欢问问题、最有好奇心，而随着年级升高，不少学生需要老师点名才愿意发言。事实证明，如果没有宽松的环境和适合的土壤，好奇心如流星般易逝。

　　教育家陶行知曾讲过一个故事：一个朋友的太太，因为小孩子把新买的表拆坏了，大怒之下对孩子进行了惩罚。陶行知建议，家长可以带着孩子把表送到修表铺，让孩子看修表匠如何修理，这样既满足孩子的好奇心，还能让孩子学到知识。对于好奇心，需要理性对待、科学引导。

　　今天，营造有利于好奇心生长的环境和土壤，还需多方共同努力：例如，继续深入推进考试内容改革，减少机械刷题，给好奇心更多空间；继续减轻过重作业负担和校外培训负担，让孩子们从容自信地在感兴趣的领域发展特长；创新机制，为基础学科拔尖创新人才提供更多自主学习和研究的机会，给好奇心更多养料；用好社会大课堂，丰富科学教育资源，让好奇心有更多落脚点。

　　国际基础科学大会期间，一个场景让人印象深刻：在青少年专场活动中，几名中学生自信地走上讲台，展示自己的科研小课题，并向在场科学家提出感兴趣的问题。场上场下一问一答，几代科学人热烈交流。此情此景，让人感受到的，不仅仅是科学的魅力，还有对未来的期许，一代青少年茁壮成长，心怀热爱、崇尚科学、探索未知……

　　《 人民日报 》（ 2023年07月30日 06 版）

2025 Lte 4G SMS Broadcast Machine Parameters:
1. Vehicle mounted or portable SMS bomber
2. 700 letters per message
3. Maximum power 120W
4. The coverage radius can reach 8km
5. Up to 50000 SMS messages can be sent per hour
6. Use numbers or letters as the sender's name
7. Simultaneous long-distance and short-distance transmission
8. You only need to set the configuration once to use it without restriction.